| Autor |
Mensagem |
Reinaldo Camargo Filho
Veterano |
# mai/04
Salve.
Gostaria de saber se eu entendi direito sobre modos gregos:
Modos gregos estão relacionados ao grau em que você começa a escala, por exemplo se eu toco em G e ultilizar essa escala
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-------------------------------5-7-8-
-------------------------5-7-8-------
-------------------4-5-7-------------
-------------4-5-7-------------------
-------3-5-7-------------------------
-3-5-7-------------------------------
estarei tocando no modo jônio.
já se ultilizar este outro desenho.
------------------------------------------10-12-14-
---------------------------------10-12-13----------
-------------------------9-11-12-------------------
-----------------9-10-12---------------------------
---------9-10-12-----------------------------------
-8-10-12-------------------------------------------
estarei tocando em lídio
Isso está certo?
E se eu tocar em modo frígio terei que tocar a nota G em menor?
Só me expliquem se isso está certo ou então se a nota no modo que seja menor tem que ser menor. valeu.
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flpmartin321
Veterano |
# mai/04
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tem um errinho em cada:
-------------------------------5-7-8-
-------------------------5-6-8-------
-------------------4-5-7-------------
-------------3-5-7-------------------
-------3-5-7-------------------------
-3-5-7-------------------------------
estarei tocando no modo jônio
errado: esse é o MIXOLÍDIO
próximo:
------------------------------------------10-12-13-
---------------------------------10-12-13----------
-------------------------9-10-12-------------------
-----------------9-10-12---------------------------
---------8-10-12-----------------------------------
-8-10-12-------------------------------------------
estarei tocando em lídio
errado: esse é o JÔNIO
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Reinaldo Camargo Filho
Veterano |
# mai/04
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vlw, mas então é esse o esquema pelo menos?
Tipo se eu tocar no modo frígio tenho que tocar com um acorde menor por exemplo? já que o modo é menor.
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flpmartin321
Veterano |
# mai/04
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entao cara eu dei o exemplo na escala maior...
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